I. LA IRRESPONSABILIDAD.
Después de varios años divagando sobre una
presunta escolaridad de Carlos Gardel, en
una escuela de Montevideo, un aluvión de
evidencias documentales, se precipitaron,
pulverizando la fábula.
Ante el inminente derrumbe, los promotores
del "estudio" buscaron refugio en un
salvador respaldo estatal. Sus autores, con
el auspicio de una comedida legisladora y de
la Directora del Museo Pedagógico, hicieron
la presentación oficial, en junio de 2008,
ante la Comisión de Cultura del Parlamento,
con un inusitado despliegue publicitario.
El Centro de Estudios Gardelianos aportó,
de inmediato, las pruebas documentales que
contrariaban semejante hipótesis y dicha
Comisión, desde hace más de seis meses,
envió a la congeladora el pretendido estudio,
clausurando, definitivamente, la validez y,
por tanto, la divulgación
del mismo.
Por otra parte, los distintos estudios
documentados que presentamos (1) y el
sugerente silencio de la Comisión, generaron
desconcierto y confusión entre los
fabuladores.
Persuadidos de la fragilidad argumental de
la presentación de origen, y su forzado
cautiverio, a referendun Parlamentario, decidieron
cambiar los planos y circunstancias que
rodeaban la fábula. En consecuencia
añadieron nuevos planos, fotografías y
singulares y estrafalarios testigos.
No sabemos si semejante metamorfosis, contará
con el visto bueno de las tres integrantes
de la primera y descartada presentación.
Tampoco conocemos si tendrán la
desfachatez de agregarlo, ante la Comisión
de Cultura, como nuevo aporte, complemento,
o reemplazo, que dilate "sine die," las "conclusiones"
de la Comisión Parlamentaria. Por ahora lo
esgrimen libremente, en reemplazo del
retenido , sin dictamen, en el Congreso. Lo
que si, estamos persuadidos que semejante
irresponsabilidad terminará sepultando,
definitivamente, la aventura legislativa y
la pobre y escasa credibilidad que retenían
sus autores.
II. NUEVOS PLANOS, NUEVOS ACTORES.
El 20 de diciembre de
2008, en un trabajo apresurado y plagado e
desprolijidades y confusiones se presentaron
nuevos planos, de un ignoto maestro Bernardo
Aguerre, que, esta vez, carecen de firma
responsable que los legitime.
En otro orden de consideraciones, seguir
el razonamiento que trata de darle
coherencia, resulta un laberinto borgeano.
En primer lugar, Carlos Gardel jamás
documentó ante ningún medio, en forma
directa, semejante periplo escolar. Su "seriedad"
y "legitimidad", consiste, entonces, en
afirmaciones de segunda mano, por boca de
ganso, posteriores a la desaparición física
de Gardel, mentadas por ilustres
desconocidos, carentes de crédito y respaldo
histórico.
Carlos Gardel se dirigió a la prensa, en
forma directa, exclusivamente, en dos
ocasiones, perfectamente documentadas, y se
refirió a su escolaridad en establecimientos
Religiosos, rigurosamente documentados en la
Ciudad de Buenos Aires.
Lo demás, inventos o no, carecen de
respaldo documental genuino y se las puede
atribuir a opinólogos, surgidos después de
su desaparición, carentes de todo valor
probatorio.
Pero lo fundamental de tan peculiar
estudio fotográfico (que, esta vez, aseguran, resulta
"definitivamente" cierto) es que, en esta
ocasión, aparentemente., no tiene nada que
ver con las mensuras originales de la
fotografía, ni de lo planos que avala, con
su firma, la Directora del Museo Pedagógico.
Después de citar remates de lotes,
demoliciones, y declaraciones de ex-alumnos,
a título gratuito, e involucrar a Lágrima
Rios, Aguerre, Luciani, y a un arrepentido
Dr. Peluffo, pasando por Rosa Abramovich y
Alfredo Balmelli, - los desconocidos de
siempre-, se descuelgan con más planos y
fotografías.
Veamos sus nuevos "aportes," a la luz del
eficiente sistema de Proporciones de
Participación Porcentual, (P.P.P) de cada
parte, en un todo.(2)
GRÁFICA ESTUDIO DEL 29/10/08
|
N°
CONCEPTOS |
A |
B |
C |
OBSERVACIONES |
| I Foto Escolar
1896 |
16,05 |
48,22 |
35,70 |
Gardes/l
escolar |
|
II Plano Museo Ped. |
21,43 |
56,14 |
23,00 |
Firmado Sra. Direc. |
GRÁFICA ESTUDIO NUEVO DEL 20/12/08
|
III Nuevo Plano |
31,00 |
27,58 |
41,37 |
Marcado en Rojo |
|
IV Foto 1940 |
23,80 |
38,49 |
37,30 |
Alum. Esc. N° 27 |
A = Pared Inicial Izquierda.- B =
Puerta Central.- C = Pared Intermedia
Derecha.-
COMPARACIÓN
POR EL SISTEMA DE BARRAS
DIFERENCIAS
ARITMÉTICAS SOBRE FOTO I
|
|
A |
B |
C |
| I.- Foto Escolar (-) |
| II.- Plano Firmado |
|
= (5,42) |
(7,42) |
12,70 |
| I.- Foto Escolar (-) |
| III.- Nuevo Plano |
|
= (14,99) |
20,64 |
(5,67) |
| I.- Foto Escolar (-) |
| IV.- Foto 1940 |
|
= (7,79) |
10,13 |
(1,20) |
Las diferencias extremas son tan
marcadas que eximen cualquier semejanza
entre los espacios que midieron,
porcentualmente, en la fotografía del
escolar en cuestión y las mostradas en
anteriores y nuevos planos y fotografías
alternativas.
En efecto, en el espacio A, las diferencias,
con respecto a la foto Base I, se sitúan,
entre un 33 % y un 93 %. En el espacio B (Puerta),
las diferencias oscilan entre un -16,42 % a
un 42,80 %. Por último, en el espacio C, los
rangos fluctuan entre un 3,38 % y un 35,57
%.
No conocemos la existencia de "otros
elementos coincidentes, indicios o
casualidades que merecen ser tenidos en
cuenta, aunque no constituyan pruebas
definitivas, en si mismas." (sic)
No obstante, los frios números que aportamos,
vuelven a hechar por tierra toda pretención
de caracter definitivo, de los "nuevos
aportes" a la escolaridad de Gardel en la
Escuelita N° 27 de Durazno y Médanos.
Los 14 puntos que constituyen las llamadas
"coincidencias" son elucubraciones reñidas
con cualquier examen matemático. Carecen de
rigor cientifico e histórico y son
afirmaciones de "coincidencias", fechas
posibles", "conecciones", "testimonios", "dichos",
"sugestivas vecindades" (Herrero Oliva) y "versiones"
que, usando sus propios términos, pueblan el
imaginario universo, de un trabajo
impresentable, saturado de verbos y
adjetivos condicionales.
III. LA MATRÍCULA: UN MISTERIO "DEVELADO".
La NO matriculación escolar del
joven Gardel, como fue de práctica desde
1877, sin embargo, siempre constituyó un
misterio, a duras penas escamoteado y
justificado.
a) Al principio la sorpresa los
arrinconó de tal manera que
inventaron aquello de que "recien, a partir
de 1900 comenzaron a anotarse los nombres de
los niños que asistian a la escuela" y
añadian : " No se anotaba el nombre
de los niños que asistian a la escuela sino
la cantidad de inscriptos". (sic)
b) Corridos por
las evidencias de la Ley N° 1350 de
Educacion Obligatoria y Gratuita y su
Reglamentación del 25 de noviembre de 1877,
que, incluso penaba al padre omiso a cumplir
con la Inscrpción obligatoria, "
alguien DA FE de que no se habia puesto
todavia en práctica, etc, etc."
c) Ya en el paroxismo de la fabulación,
afirman que : " entre 1890 y 1904, periodo
escolar posible (?) de Carlos
Gardel no se presentaban documentos
identificatorios ni del niño ni de sus
padres para inscribirlo en una escuela. Y
añade : Bastaba la palabra de quien
lo inscribia"...
d) Pero, por fin, el misterio quedó
develado. La autora de las "Nuevas
Coincidencias" se olvidó de sus viejas
justificaciones, sobre el anonimato del
joven Gardel y estampa : "gracias al
investigador Eduardo Luciani se toma
conocimiento que: El Dr. Euclides
Peluffo, dijo haber destruido
antecedentes del paso de Carlos Gardel, por
demasiado dolorosos; hechos del que despues
se arrepintió" (Textual)
Evidentemente las "Indocumentaciones",
los "Incendios" y la "destrucción de
antecedentes" persiguen, como un verdadero
estigma, el empeño que aplican sus autores
para historiar, apelando a su falta de
principios y no, a una certidumbre
científica basada en documentación de
primera mano.
IV. COLOFÓN.
Con este trabajo,
cerramos el ciclo interminable de
fabulaciones y engaños con que nos aburren
los Escribas del "Homo Duplex".
Confieso el desgaño y aburrimiento con que
encaré el analisis de este disparate sin
fin. El tema, hace tiempo, que no da para más.
Pero, ante la certeza que por su
ininputabilidad los llevarían,
irreflecivamente, ante los estrados
Parlamentarios, crei conveniente
desenmascarar, cuanto antes, el nuevo
despropósito.
(2) "Cualquiera sea entonces, el tamaño de
la imagen, las participaciones de cada
parte, no se alteran ni modifican.
Permanecen invariables, en su participación
porcentual relativa, sobre el espacio
total". Ver tambien: IV. EL MÉTODO APLICADO.
Gardelweb.com "Las Matemáticas,etc
Primera
Parte.
