I. INTRODUCCIÓN

 1. La fábula de la fugaz escolaridad de Gardel  en Montevideo, fue sepultada en dos ocasiones diferentes.

 La primera, saturada de falsedades, tuvo sus funerales a cargo de la Lógica de la Historia.

 La segunda, es sombría. Los fríos números comparativos son los encargados del sepelio.

 2. En diversos editoriales (1) sin respuestas serias y valederas, mostramos, sucesivamente, la inconsistencia de la leyenda, a partir de:

           a) La permanencia de Berthe Gardes en Francia, desde su arribo desde Venezuela en 1882, hasta 1893, sin comprobación inmigratoria documentada, entre esas dos fechas, desmienten imaginarios viajes fuera de Francia y menos a Uruguay;

           b) La falta de vínculos documentados de la relación y el conocimiento de Berthe Gardes sobre la existencia de un "alter ego" uruguayo, sustituto de su hijo Carlos Gardes/l;

           c) La carencia de Partida de Nacimiento del presunto "HOMO DUPLEX", sin identificación en ningún Colegio uruguayo y su respectiva Matrícula, Inscripción, grado cursado, diplomas, y Registros, obligatorios vigentes desde 1877.

           d) La inconsistencia y volatilidad de su año de nacimiento en Uruguay -definitivamente incierto-  que ahora acomodan al año 1887, para justificar el inicio de su presunto curso lectivo en 1893, año en que, por añadidura, parece que  fue "entregado a Doña Berthe"

 De allí en adelante nada se sabe de ninguna concurrencia escolar documentada, por lo que hay que situarlo como un analfabeto irredimible.

           e) Se pasa por alto la inexplicable ausencia de compañeros afro-descendientes en la fotografía del presunto alumno oriental;

            f) Se nos describe la humorada acerca de la responsabilidad en el diseño y el cubicaje del aire en las escuelas por parte de "Docentes-arquitectos", en sustitución de los Departamentos de Arquitectura Escolar que llevaron adelanta los hermanos Varela.

            g) Se sostiene falsamente  la fecha de la fotografía, que sitúan, sin pruebas consistentes, como sacada en 1893.

            h) Se asegura la falsedad de que fue la PRIMERA vez que aparece una fecha, (1893) sobre la fotografía escolar, en la Revista "Ahora", en junio de 1960;

            i)  Carlos Gardes – futuro Gardel – cursó su primer año inferior en el colegio de la calle Talcahuano 657 de la ciudad de Buenos Aires. De ese evento se posee Documentación Respaldatoria.

 Nada autoriza a abrir una discusión Bizantina acerca del lugar fisico, donde se materializo la fotografía, que su madre hubica en Primer grado, año 1896, con seis años.

  Pero ¿El lugar físico donde se obtuvo la foto? Pura especulación dilatoria e intrascendente, ajena a una seria documentación histórica.

    No vale un minuto de tiempo, especular sobre el tema, después de desechada la aventura “oriental”. Ya sabemos que la respuesta conlleva, a continuación, otro debate acerca del nombre del portero de la escuela o el color de los calcetines de la Directora. Es uno más de los interminables cuentos de la Buena Pipa, a que nos tienen acostumbrados.

            k) A lo largo de distintos trabajos, como el del Sr. José Antonio Carcamo Vicencio, analista enjundioso y preciso, ha quedado desacreditada, la descabellada presunción de ubicar la fotografía en Montevideo.

  A 112 años de ocurrido el acontecimiento, no se cuenta con mayor información que se conozca, ni se justifica prestar atención a ninguna maniobra DISTRACTIVA, de parte de los orientales. 

  Es un mero detalle que no hace al fondo de la cuestión, ni su debate, irrelevante y tendencioso, no modificará la Historia.

II. LOS CÁLCULOS COMPARADOS.

 3. El estudio que desarrollamos a continuación, esta elaborado conforme a la Matemática  Comparada para que permita sacar conclusiones simplificadas, excluyendo la arbitrariedad con que se pretende "demostrar" la escolaridad de Gardel en Montevideo.

III. LOS ELEMENTOS.

 4. Se tomaron como elementos de comparación los siguientes documentos:

         Figura I :  Reproducción ampliada del plano de la Escuela Nº 27, donde señalan el presunto lugar de la fotografía,

         Figura II : Fotografía de 1896, proporcionada por Bertha Gardes, el 6 de junio de 1936, donde aparece Gardel de 6 años en primer grado, con sus compañeros.

         Figura III : Fotografía " tomada en el mismo Edificio de la calle Durazno -Escuela Nº 27- ;  50 años después",

         Figura IV : Fotografía de Escuela uruguaya  "que guardaba similar arquitectura" del 29/6/2005, (VER : ANEXO II );

IV. EL MÉTODO APLICADO.

 Variante a)

 Ante la presencia de fotografías y planos a escalas aritméticamente, no uniformes entre si, que impiden su comparación, por el Sistema Métrico decimal, se optó por aplicar el Sistema de Proporciones, que guardan entre si, los diversos espacios que componen el Todo.

   De modo que cualquiera sea la escala aritmética, las proporciones calculadas deberían guardar una participación similar o constante, cuando se comparan con igual espacio de cada figura. En las cuatro figuras, los espacios entre los dos puntos extremos se igualaron al equivalente  1 = 100.

   Para facilitar el examen, los cuatro espacios corresponden a : A-B Espacio Pared Inicial; B-C Espacio Doble Puerta; C-D Espacio Pared Intermedia; D-E Espacio Hueco (Corredor); Espacio Total A-E

 Variante b)

En el segundo examen se excluyó el Espacio D-E y se comparó el total de los espacios restantes A-B; B-C, y C-D = 100, en razón de la imprecisión del Espacio del Paredón del corredor ( D-E )

 Variante c)

Se comparó solamente la relación porcentual entre el Espacio B-C que ocupa la Puerta y el Espacio C-D de la pared intermedia

V. ANÁLISIS COMPARADO

 Examen Variante a)

                                                 GRÁFICA Nº 1

 Escala 1=100

 Escala 1=10

Examen Variante b)

                                          GRÁFICA Nº 2                                         

  ESCALA 1 = 100

  Escala 1=10

   El Módulo D-E -Grafica Nº 1 - resulta el más dudoso por su dificultosa medición y las sospechas que albergan en el Plano del Museo Pedagógico, la división del Pasillo 2/3, cuya traza, presenta irregularidades lineales sobre su planimetría, que pudo ser agregada a posteriori, con relación al trazo firmado del resto del Plano.

Por lo tanto, hemos elegido, como el más representativo el GRÁFICO Nº 2 de la variante b) que incluye los Espacios  A-B, B-C y C-D solamente. En ese caso, como en todos los demás, las NO COINCIDENCIAS son notorias.

 Examen Variante c)

                                     GRÁFICA Nº 3                      

 Escala  1 =100

 Escala 1=10

VI. RESUMEN GENERAL.

   Volviendo al GRÁFICO Nº 1, aún con las dudas y reservas que merecen sus límites extremos, particularmente el D-E, podemos observar, sin embargo, las desviaciones matemáticas, en términos porcentuales, que existen entre el plano y la fotografía original, facilitada por Doña Bertha.

                                       GRÁFICA Nº 4                                     

 Escala 1 = 100

   El GRAFICO Nº 2, en el que la base 1 = 100 se calcula solamente, entre los tres primeros Espacios, de exacta medicion proporcional,  A-B, B-C y C-D ( Plano y Foto de 1896), observamos desviaciones o diferencias de tal magnitud que permiten descartar, categóricamente, cualquier semejanza entre ellas.

                                 GRAFICA Nº 5                      

 Escala 1 = 100

   Hemos procurado buscar simetrias que cuestionaran las evidencias conceptuales, que la Lógica Histórica se encargó de desmentir, sobre la fábula oriental (1).

  No fue posible hallar un punto de coincidencia matemático, que pusiera en dudas las certezas que proporcionan los documentos, históricos. Todas las desviaciones superan, en los dos últimos Gráficos Nº 4 y 5, más que  magnitudes moderadas.

   En definitiva, ya no queda nada para inventar, ni dudas importantes que dilucidar.

   Hemos arribado, definitivamente, al PUNTO FINAL.

   Nos resta un análisis político de las circunstancias por las cuales, ciertos sectores sociales y las Autoridades Nacionales Uruguayas, han tratado de apropiarse, a veces con  llamativos silencios, del origen de Gardel, como una cuestión de Estado.

(1) Artículos en "GARDELWEB.COM" y "LOS AMIGOS DE GARDEL".

(2) VER: Referencias Planimétricas y Fotográficas recientemente divulgadas.